Gdy dzieci zaczynają dziś formalną szkolną edukację, najczęściej są już doświadczonymi konsumentami mediów elektronicznych. Czerpią z nich wiedzę o świecie, trenują refleks, zdolność do wykonywania wielu zadań naraz i wyobraźnię przestrzenną. Za "program nauczania" w grach i programach telewizyjnych odpowiada rynek, a szkoła udaje, że nie musi mieć z tym lunaparkiem nic wspólnego. Innego zdania na ten temat jest profesor Patricia Greenfield z Uniwersytetu Kalifornijskiego w Los Angeles. - Dziecku potrzebna jest zbilansowana "dieta" mediów elektronicznych i tradycyjnych, preferowanych przez szkołę - mówi Gazecie Wyborczej, psycholog z Kalifornii. Jej zdaniem komputery i telewizja ery MTV i CNN są obecnie główną przyczyną stałego wzrostu ilorazu inteligencji u kolejnych pokoleń (tzw. efekt Flynna). Szkoła koncentruje się na książkach i wykładach. Słowo pisane ma dużą przewagę nad mediami wizualnymi. Pobudza wyobraźnię i krytyczne myślenie, skłania do refleksji, pomaga w rozwiązywaniu problemów, wywołuje twórcze skojarzenia, ale też wymaga większego wysiłku.

Nowe technologie rozwijają również orientację w przestrzeni i rozmaite umiejętności związane z obrazami. Dowiedziono na przykład, że lepsi gracze wśród chirurgów robią mniej błędów w trakcie zabiegów laparoskopowych, gdy lekarz musi radzić sobie, bazując na obrazie z malutkiej kamery wprowadzonej do organizmu chorego. W świecie pełnym komputerów jest coraz więcej zawodów, w których mistrzami będą wychowankowie gier.