Nauczycielka ukarała ucznia za używanie Linuksa

i powstana e-kaleki, które pójdą do pracy, i usłyszymy trzask opadającej im szczęki na widok windowsa, excela czy worda, ktorych nikt nie miał okazji nauczyć ich obsługiwać... BĄDŻMY realistami, linux ma tylko 6% rynku ... To tak, jak by uczyc wszystkich jeżdzić ciągnikami, podczas gdy w 90% będą jeżdzić osobówkami kat. B

@dariusz przecież to , że nie umieją obsługi podstawowych funkcji nie jest zależne od oprogramowania tylko od szeregu innych czynników. Twoje rozumowanie: skoro i tak sie nie uczą to dać im oprogramowanie darmowe, ktorego nie bedą nigdy wiecej poza szkołą używac. Posuńmy się w tej teorii dalej, skoro się nie uczą , to zlikwidujmy lekcje informatyki w ogóle, po co przepłacać i wydawać na pensje dla nauczycieli, skoro licealiśći I TAK NIE POTRAFIĄ FORMATOWAĆ TEKSTU. No sorry, ale chyba taki tok myslenia jest godny uśmiania się... W świetle Twoich argumentów, to wychodzi na to, aby w szkołach uczyc byle czego, wazne aby to było darmowe, bo i tak w późniejszej pracy, bedzie trzeba sekretarki uczyc pisania korespondencji .... TO JEST CHORE

@dariusz i tu właśnie leży istota problemu. Bo skoro nauka realizwana bezpośrednio na produkcie MS nie przynosi wymiernych efektów (swoją drogą nie są to aż tak astronomiczne sumy, ponieważ istnieje cały szereg licencji przystosowanych dla celów edukacyjnych), to jakie efekty przyniesie nauka realizowana na produkcie innym, w póżniejszej karierze bardzo żadko wykorzystywanym ? Skoro podanie im na tacy obsługi juz wspomnianego worda, nie przynosi wzrostu ich wiedzy, to co sie stanie, gdy nie będziemy w ogole tegoż to worda nauczać, tylko stosować jego substytuty (notabene obsługa ich jest znacząco różna). Czy zatem, mając nawet 2 dodatkowe godziny lekcji, osoba taka usadowiona później przy tym wordzie, bedzie mogła samodzielnie dokonac transferu wiedzy między jednym narzędziem, a drugim ? Pytanie retoryczne, skoro nawet po podaniu na tacy wszystkiego o wordzie , ma problemy z jego obsługą. Wniosek ? Nauka na dowolnym substytucie oprogramowania będącego późniejszym środowiskiem pracy, nawet przy założeniu iż poświęcimy na to więcej czasu, przyniesie nieporównywalnie mniejsze efekty, niż nauka na docelowym oprogramowaniu.